(1)父母應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟他人比
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們都有這樣的體會(huì):當(dāng)我們對(duì)現(xiàn)狀不滿意的時(shí)候,內(nèi)心的激情往往會(huì)被激發(fā)出來(lái),從而引導(dǎo)自己投入到有效的行動(dòng)中,去改變現(xiàn)狀。但在行動(dòng)的過(guò)程中,往往又是痛苦的,因?yàn)樗枰覀兏冻龃罅康臅r(shí)間和精力。也正是基于這個(gè)原因,很多人容易滿足,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。
試想一下,成人都這樣想,更何況那些10~18歲的青春期孩子了。他們?nèi)菀诐M足,不恩進(jìn)取也就不難理解了。
學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)你追我趕的過(guò)程,有些孩子之所以跟不上前進(jìn)的腳步而后退,很多時(shí)候就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)追趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,沒(méi)有激發(fā)出內(nèi)心的迸取心。所以,當(dāng)父母還在為孩子容易滿足的心態(tài)而頭疼時(shí),不妨采用這樣的辦法——為他找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
(2)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟自己比
雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)不滿是進(jìn)取的源頭,但從某種意義上來(lái)說(shuō),這個(gè)不滿不僅不局限于和別人比較時(shí)的不滿,更應(yīng)從自己跟自己不斷比較中,不滿足于所取得的成績(jī)。如果說(shuō)父母引導(dǎo)孩子跟別人比,是推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力的話,那么,父母引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟自己比,那就相當(dāng)于激發(fā)出孩子不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。
因而,明智的父母應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)孩子和自己比,這樣的話在學(xué)習(xí)上,他會(huì)有源源不斷的動(dòng)力,變得更加積極主動(dòng)。
一般來(lái)說(shuō),青春期正處于孩子的初高中階段。面對(duì)著所學(xué)知識(shí)不同程度上的難度,大多數(shù)青春期孩子往往會(huì)失去以前那股學(xué)習(xí)的干勁,常常是懼怕困難、討厭思考、樂(lè)于安逸、容易滿足等。
對(duì)此,父母應(yīng)幫助孩子從自身的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),確立明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo),讓他們知道自己需要完善哪些地方,還應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力,在哪些方面上自己可以做得更好。時(shí)間一長(zhǎng),孩子就會(huì)養(yǎng)成自己跟自己比的習(xí)慣,不斷地要求自己進(jìn)步,進(jìn)而具備積極的進(jìn)取心和上進(jìn)心。
(3)父母始終要注意的是:
在幫助孩子樹(shù)立奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,父母不能一下子就給孩子訂立一個(gè)高難度的目標(biāo)。這種操之過(guò)急的做法,對(duì)懶散慣了的孩子來(lái)說(shuō),是不現(xiàn)實(shí)的,也不容易接受。正確的做法應(yīng)是讓他們一步一步地慢慢改變,一點(diǎn)一點(diǎn)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這樣,他才能更加積極主動(dòng)地去跟自己比,也樂(lè)意要求自己做得更好。